儿童右脑开发宝典（儿童右脑开发）

大家好,小珊来为大家解答以上的问题。儿童右脑开发宝典，儿童右脑开发这个很多人还不知道,现在让我们一起来看看吧！

1、我国的传统教育中有一种很好的右脑教育方法：读经教育。

2、所谓读经教育，要求孩子在刚会说话时就开始读经，或者在孩子不会说话之前由家长读给孩子听。

3、jint速读记忆老师建议，孩子在6岁之前，尤其在3岁左右右脑属于开放状态，所以应该好好的珍惜这个年龄段，加以引导锻炼。

4、现在大多家长老师要求孩子先理解再记忆，这是一种左脑式教育，是把成人的左脑思维方式强加于孩子，在抹杀孩子的天赋而全然不知。

5、右脑记忆是不需要理解的，右脑属于深层次的悟解。

6、孩子擅长不加理解记忆复杂的内容，这正是右脑记忆。

7、有些人会想，不去理解记住再多的内容又有什么用。

8、这个其实不用担心，因为左脑是逻辑理解思维脑，随着年龄的增加而提高。

9、孩子这一年的理解能力自然要比去年的理解能力强，这是大脑发育成长的自然规律。

10、在孩子幼时先将需要记忆的内容记下来，等到孩子成长到能够理解的年龄自然能够深层次的悟解。

11、我们人类的大脑具有无限的潜力，在幼时记忆的内容越多，右脑的记忆回路就扩的越宽，负责记忆的细胞参与的数量就越多。

12、举一个形象的例子：假如右脑记忆细胞有10000个单位，孩子甲在6岁之前记住了10个故事，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是100个单位；孩子乙在6岁之前记住了四书五经，右脑记忆细胞需要激活参与的数量是2000个单位；这两个孩子上学后同一个班，老师要求背诵一篇文章，孩子甲需要2个小时左右能够记住，孩子乙则只需要5分种左右便能完全记牢。

13、不言而喻，他们两个之间的学习成绩怎么可能没有差距，孩子乙就这样顺理成章的成了天才，如果在此期间继续锻炼右脑，这样的孩子成人后必定才华横溢，创新能力极强。

14、孩子甲因为他幼时没有人引导他，原本这个孩子具有成为天才的右脑天赋，就这样在成长中沦为成了平常人的左脑思维。

15、在《天才的世界》一书中提到，“天才”是伟大的开创者和创造者，是完成了客观上被认为具有巨大价值的工作的少数人。

16、他们具有独立自主的性格、自信和不屈不挠的精神，富有预见性和洞察力。

17、其实这些特性都是右脑的资质，只用左脑工作的普通人和它们无缘。

18、还有很多人认为记忆力好的孩子思考能力和创造能力就差。

19、这种想法是错误的。

20、思考能力与创造能力的基础在于记忆。

21、记忆力好的孩子容易进行深层次的思考，深层次的思考来源于右脑。

22、记忆分为左脑和右脑。

23、所谓有记忆力而没有思考力，正是因为这种“记忆力”是左脑的记忆力。

24、如果右脑记忆力得到开发，事情就会完全不同。

25、创造性来源于右脑，左脑是没有创造力的。

26、右脑记忆训练不仅可以帮助孩子获得右脑过目不忘的记忆力，还能够激发出右脑的创造性、感性、灵感与直觉。

27、我国著名的科学家钱学森就是很好的例子：幼时的钱学森天资聪颖，悟性极高，记忆力特强，3岁时已能背诵百首唐诗、宋词，以及早期一些启蒙读物如《增广贤文》与《幼学琼林》，同时还能心算加、减、乘、除，周围邻里一传十、十传百都说钱家出了个“神童”。

28、面对如此聪慧的儿子，钱均夫夫妇深感自己肩上担子之重，并发誓一定要把儿子教育好。

29、由于丈夫平时在外地供职，这家庭教育的职责自然落在章兰娟身上，她总是采取启发教育，动之以情，晓之以理，让儿子做到心服口服。

30、她给幼小的钱学森每日安排的功课是：清晨准时起床，加强身体锻炼，早饭后就教儿子背诵唐诗。

31、累了，就让儿子看一下儿童读物。

32、下午或者教儿子画画，或者写毛笔字，每日如此，从不间断，让幼小的钱学森从小就树立良好的阅读习惯。

33、之所以钱学森能够为我国科学发展上做出巨大贡献，和幼时的教育是分不开的。

34、其实并不是只有幼时的钱学森记忆力好，应该说所有的孩子在那个年龄段记忆力都是很好的，但是不加以引导，只会白白浪费掉，而错失良机。

35、之后即使花上千两黄金，也换不来这种绝好的教育机会。

36、那为什么要读经典而不是其它？因为经典书大多是全脑人写出来的，这些经典不知伤透了多少现代人的脑细胞，也没有完全搞清楚在说些什么。

37、先抛开经典书具有极高的文学内涵不说，单从开发右脑方面来说，正因为经典不容易理解，所以就是最好的教材，当反复阅读这些经典时，大脑神经传递回路发生了变化，信息越过左脑记忆，反复刺激右脑深层神经记忆回路；如果此时再将双耳捂住，就可形成体内振动音，体内振动音更容易深入右脑深层记忆回路，对扩宽右脑深层记忆回路起到决定性的作用。

38、犹太教育培养出来了众多诺贝尔奖获得者，究其原因，正是因为他们幼时的教育（背诵旧约=右脑教育），成人后才能有所成就。

39、2-3岁是唯一一个能够无意识地体会到语言所具有的音律和节奏的时期。

40、2-3岁的孩子读四书五经虽然不理解，但是却开发了卓越的右脑能力，所以大家不要再被“理解”二字所困惑。

41、读经典除了能开发右脑以外，还具备极高的文学内涵，为将来孩子的语文能力打下了很好的根基，获得了成为文豪的基本素质。

42、文章最后简单介绍一下读经的具体做法，刚开始只需你念一句，孩子念一句，当孩子能够成段阅读时，便可和孩子一起读。

43、读多少遍为标准呢？有几种方法可以采纳。

44、以孩子会背诵为标准；2、如果孩子人数多时，可以以大声朗读100遍为标准；3、一本书读上千遍万遍，更能扩宽右脑深层记忆回路，为形成过目不忘打下根基。

45、读经要求：心无杂念，有口无心，反复朗读，大脑空白。

46、选读次序可参考：《论语》，《道德经》，《大学》，之后任选.......人脑在3岁前发育完成60％，在6岁前发育完成90％。

47、右脑主要负责控制感觉和想象力的发展，如果在孩子的幼儿期能有意识地加强对其右脑的开发，对孩子成年后的创新能力能起到积极的作用。

48、孩子1岁半时就可以玩配对游戏了：摊开几张字母卡，让孩子将2张相同的字目卡配对。

49、如果孩子把外形相近的2个不同字母混淆，大人可在纠正的同时形象地指出它们的区别。

50、如，在解释字母B时可将其描绘成宝宝的一只耳朵，而把字母p解释为爷爷的一根手杖。

51、随着孩子年龄的增长，逐渐将配对游戏发展为归类游戏。

52、如：可要求2周岁左右的孩子将不同的姿势的同一种动物的图片配成一对;要求2岁半的孩子将图片或实物中的水果、饼干等分类。

53、仰望星空带孩子仰望星空，讲述“牛郎织女”类的神话传说，同时还可以要求孩子张开想象的翅膀，自己编织有关月亮或星星的故事。

54、想象本身就是一种“右脑体操”。

55、观察云朵在晴朗的天气里，带孩子观察天上的云朵，可启发孩子将不同形状的云朵看成动物、仙女、天使等。

56、这是最简便的利用大自然锻炼儿童有脑的好方法。

57、多用左侧由于身体左侧部位的活动主要是由右脑指挥的，多用左眼、右耳和左手就意味着锻炼了右脑。

58、不妨让孩子的脑袋长向右偏转，多多训练“左视野”;左耳戴耳机听音乐或故事;有意识地用左手拿东西、擦桌子、开门、开灯等。

59、以小猜大遮住孩子熟悉的动、植物图片的大部分，让孩子猜测这是什么动物或植物。

60、这有助于提高幼儿的推断能力。

61、你是否真的相信有左脑右脑的区别？？你所相信“左脑”“右脑”如果是吹牛皮出来的概念，那你问了这个“有问题”的问题；答案肯定也有问题啦.....那我该怎么回答？难道要误导你吗？所以我先建议你放弃“右脑”这个太具体的位置，改为“怎么开发孩子的大脑？”这样我回答起来更加轻松自然一些，好啦，我现在全脑大开，准备回答你这个问题.在我们成年人当中，如果你处于轻松，快乐的状态，人是不是变得更聪明呢？？？所以孩子也一样，开发孩子的大脑，首先让孩子轻松，快乐，活泼起来，孩子高兴玩什么玩具，就让孩子玩吧，如果孩子玩的玩具足够多，而且不重样，对孩子思维锻炼也应该有帮助吧....另外就是语言啦，说和唱歌都是能开发大脑的好办法。

62、如果加上跳舞，那应该全能的开发大脑了；因此大脑的开发，与身体锻炼，语言锻炼，玩具（动手能力）是同步的....大一点的孩子，还会涂鸦，此时锻炼孩子的记忆力，如果读幼儿园的孩子，做简单的数学几何，那是锻炼抽象概括能力.这是比较高层次的大脑开发了.开盘孩子右脑一般都是锻炼孩子的左手让左手去多运动或者是给孩子报一些嗯开发右脑的辅导班。

63、经常教孩子用左手做事左手用得多右脑就要发达些一般都是用右手左脑发达所以一般人都说左撇子聪明也就是这个道理。

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